Παρασκευή, 25 Οκτωβρίου 2013

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Έπειτα από αρκετές αναδημοσιεύσεις του παρόντος άρθρου μου, ήρθε η κατάλληλη στιγμή να δημοσιευτεί και στην "Ειδική Ματιά"
Ελπίζω οι κάτωθι τεχνικές να αποτελέσουν μια μικρή βοήθεια για τη διαχείριση των μαθητών με ΔΕΠ-Υ. Βέβαια, στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσω ότι προτού τις εφαρμόσετε λάβετε υπόψη ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό, με συνέπεια να χρειάζεται ευελιξία και εξατομίκευση από μέρους τους εκπαιδευτικού. Επίσης, όπως αναφέρω στον επίλογο του άρθρου: "οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε να είμαστε ευαισθητοποιημένοι σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές μας. Μάλιστα, θα πρέπει να αποτελέσουμε τόσο τους υπερασπιστές, όσο και τους θετικούς ενισχυτές των μαθητών μας. Ειδικά αυτήν την εποχή η πάλη για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και τη διεκδίκηση του μέλλοντος τους πρέπει να γίνει πιο «ηχηρή». " 

ΓΥΝΑΙΚΑ & ΔΕΠ-Υ

Το Πανελλήνιο Σωματείο Ατόμων με ΔΕΠΥ, ADHD HELLAS διοργάνωσε άκρως επιτυχημένα για άλλη μια φορά ημερίδα με τίτλο "Τα Πολλαπλά Πρόσωπα της ΔΕΠΥ". 

Ομάδα Ομιλητών του Β Μέρους της Ημερίδας
Η προαναφερόμενη ημερίδα έλαβε χώρα την περασμένη Κυριακή (20 Οκτωβρίου 2013) στο  αμφιθέατρο "Γιάννης Ρίτσος" στο Γκάζι. Η προσέλευση ήταν αθρόα και αποτελούνταν από γονείς, εκπαιδευτικούς, ιατρούς και ειδικούς. Μια άκρως επιστημονική ομάδα αποτελούμενη από πληθώρα ειδικών όχι μόνο ανέλυσε τα "πολλαπλά πρόσωπα" της ΔΕΠ-Υ, αλλά και ενημέρωσε για αυτή τη νευρολογική διαταραχή.

Συγκεκριμένα, στο Β Μέρος της ημερίδας, η συνάδελφος και συν-διαχειρίστρια του παρόντος Ιστολογίου, κ.Τσεκούρα παρουσίασε το θέμα της "Γυναίκας με ΔΕΠΥ". Η ομιλία της κατά κοινή ομολογία ήταν "εκρηκτική", παρέχοντας μια ιδιαίτερη νότα στην ημερίδα. 
Παρακάτω σας παραθέτουμε την παρουσίασή της, ώστε να "στροβιλιστείτε" και εσείς μαζί με την κάθε γυναίκα με ΔΕΠ-Υ!



ΔΕΠ-Υ & ΕΦΗΒΕΙΑ: Βιωματική Εμπειρία μιας Διπλής Πρόκλησης

Η παρουσίαση της κ.Τσεκούρα Φιλολόγου Ειδικής Αγωγής αποτελεί μέρος της Ημερίδας για την Ευρωπαϊκή εβδομάδα ευαισθητοποίησης για τη ΔΕΠ-Υ. 
Η ομιλία αφορούσε την παρουσίαση περιπτώσεων εφήβων με ΔΕΠ-Υ, δίνοντας έμφαση στη διπλή πρόκληση των ιδιαιτεροτήτων της ΔΕΠ-Υ και της Εφηβείας.
 Η ανωτέρω ημερίδα διοργανώθηκε από τον Πανελλήνιο Σωματείο Ατόμων με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής & Υπερκινητικότητας ADHD HELLAS με την πολύτιμη βοήθεια της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης
 ΔΕΠΥ στα πλαίσια του  2ου Συνεδρίου Αναπτυξιακής - 
Συμπεριφορικής Παιδιατρικής και Εφηβικής Υγείας -Ιατρικής.
Ο τόπος της διοργάνωσης του Συνεδρίου ήταν το μαιευτήριο Ρέα, όπου και έλαβε χώρα στις 29/9/2013.





Σάββατο, 19 Οκτωβρίου 2013

Τα πολλαπλά πρόσωπα της ΔΕΠΥ

Η ΔΕΠ-Υ δεν είναι μια διαταραχή που έχει να κάνει μόνο με τα παιδιά ή μόνο με το σχολείο. Συνοδεύει τον πάσχοντα και σε άλλους χώρους και σε άλλες ηλικίες. 

Γι αυτό το εύρος θα γίνει λόγος στην ημερίδα που διοργανώνει το Πανελλήνιο Σωματείο Ατόμων με ΔΕΠΥ, ADHD HELLAS, με τίτλο τα πολλαπλά πρόσωπα της ΔΕΠΥ. Η ημερίδα γίνεται στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Ευαισθητοποίησης για τη ΔΕΠΥ. 

Θα λάβει χώρα στο  αμφιθέατρο "Γιάννης Ρίτσος" στο Γκάζι την Κυριακή 20 Οκτωβρίου 2013,  9:00-14:30.

Στον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε το πρόγραμμα καθώς και την πολύ ιδιαίτερη αφίσα της εκδήλωσης

www.adhdhellas.org/eventdetail/510/ta-pollapla-prosopa-tis-depy
 


Παρασκευή, 11 Οκτωβρίου 2013

Η ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΤΗΣ ΔΕΠ-Υ ΜΕ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ


Το παρακάτω άρθρο είναι δημοσιευμένο στην ιστοσελίδα του ADHD HELLAS .

"Η ΣΥΝΥΠΑΡΞΗ ΤΗΣ ΔΕΠ-Υ ΜΕ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ"

Σκαναβή Εύα, Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής, M.A, M.S


«Ο Ιάσονας είναι ένας μικροκαμωμένος αλλά ευφυέστατος μαθητής της β γυμνασίου. Έχει λίγους αλλά καλούς φίλους και συνηθίζει να ασχολείται με κατασκευές και «πατέντες», όπως τις αποκαλεί. Οι συμμαθητές του τον περιγράφουν με τις εξής γλαφυρές λέξεις:  εσωστρεφής, πρακτικός, εξυπνάκιας, έντονα κινητικός, ξεχασιάρης, νευρικός, συχνά βρίσκεται στον κόσμο του. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, είτε συνηθίζει να χάνεται στις σκέψεις του και να ταξιδεύει μακριά από τα τεκταινόμενα της τάξης, είτε να είναι ανήσυχος και να ασχολείται με τις «πατέντες» του. Αυτό έχει ως συνέπεια να μη κρατάει τις απαραίτητες σημειώσεις του μαθήματος, να μη γνωρίζει ποιες είναι οι ασκήσεις που έχει για την επόμενη μέρα και να μένει έκπληκτος όταν αντικρίζει τα διαγωνίσματα του τριμήνου. Χειρότερες στιγμές του είναι όταν πρέπει να αντιγράψει μια άσκηση από τον πίνακα και όταν η φιλόλογος του διαβάζει αυτά τα μεγάλα λογοτεχνικά κείμενα που κατά αυτόν δεν έχουν τέλος. Συχνά, οι καθηγητές του προσπαθούν να τον επαναφέρουν στη μαθησιακή διαδικασία και να του επισημάνουν ότι δεν χρειάζεται να ψάχνει συνέχεια αφορμές για να πηγαίνει αναίτια στη τουαλέτα. Ακόμα, κρατάει ανελλιπώς κάτι στα χέρια του με το οποίο ασχολείται σχεδόν όλη την μαθησιακή ώρα και τρέχει σα σίφουνας στην αυλή με το που ακούει το κουδούνι για το διάλλειμα. Οι δάσκαλοι και οι γονείς του προβληματίζονταν για το πώς ένα τόσο έξυπνο αγόρι εμφανίζει τόσο κακή σχολική επίδοση.  Η μητέρα του μετά από αρκετή αγωνία και ταλαιπωρία πήρε περίπου στα μέσα της α γυμνασίου τη γνωμάτευση του Ιάσονα από το οικείο ΚΕ.Δ.Δ.Υ…Η ετυμηγορία της διάγνωσης ήταν Διάσπαση Ελλειμματικής Προσοχής/ Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ) και Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία. Δηλαδή; αναρωτήθηκε η μητέρα του. Έχει και τα δύο ταυτόχρονα; Είναι δυνατόν αυτό; Τελικά θα μπορούσε ο ευφυής Ιάσονας να πετύχει τις σχολικές του προσδοκίες;»

Τα πρωτογενή συμπτώματα της ΔΕΠ-Υ, όπως η παρορμητικότητα, η απόσπαση προσοχής και η υπερκινητικότητα εμφανίζουν διαβαθμίσεις ως προς τη σοβαρότητα τους από άτομο σε άτομο και ως προς την έκφραση τους κατά την περίοδο της ανάπτυξης. Η ενδεχόμενη εμφάνιση δευτερογενών προβλημάτων ή η συνοσηρότητα της ΔΕΠ-Υ με κάποια άλλη διαταραχή είναι δυνατό να επηρεάσει σε μεγαλύτερο βαθμό την εξέλιξη του παιδιού σε σχέση με τα πρωτογενή συμπτώματα της διαταραχής (Κάκουρος & Μανιαδάκη, 2009).

Παρασκευή, 4 Οκτωβρίου 2013

Εξακολουθούν οι ελλείψεις στα Ειδικά Σχολεία...Καλή Σχολική Χρονιά;;;

Έπειτα από μεγάλη αναμονή τελέστηκε πρίν από λίγες μέρες, η πρόσληψη των αναπληρωτών στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής. Όμως τα κενά είναι τεράστια,  λεωφορεία για την μετακίνηση των μαθητών δεν υπάρχουν, χρήματα για εκπαιδευτικό υλικό ελάχιστα, το ωράριο των εκπαιδευτικών αυξήθηκε, ο μισθός εννοείται ίδιος με επιφύλαξη για μειώσεις, πολλοί συνάδελφοι που δούλευαν χρόνια προσλήφθηκαν με μειωμένο ωράριο στην παράλληλη στήριξη και άλλοι παρακάμφηκαν και δεν δουλεύουν αναμένοντας διακαώς για άλλη φάση αναπληρωτών και πολλά άλλα που αποδεικνύουν ότι η Ελληνική εκπαίδευση διάγει σκοτεινούς χρόνους ...  
Παρακάτω σας παραθέτουμε ένα σχετικό άρθρο για τις ελλείψεις στην Ειδική Εκπαίδευση, το οποίο δημοσιεύτηκε στο tovima.gr.
"Οι εργαζόμενοι, οι γονείς και οι μαθητές που εξυπηρετούνται στην ειδική εκπαίδευση επιλέγουν έναν ιδιαίτερο τρόπο για να προβάλλουν το έργο τους ,αλλά ταυτόχρονα να καταδείξουν τις δραματικές ελλείψεις σε προσωπικό και δομές που υπάρχουν στην ειδική αγωγή. «Στην ειδική εκπαίδευση υπηρετούν αυτή τη στιγμή περίπου 700 άνθρωποι σε μια σειρά από ειδικότητες όπως ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, φυσικοθεραπευτές, σχολικοί νοσηλευτές, ειδικοί στη νοηματικοί γλώσσα, στον επαγγελματικό προσανατολισμό τυφλών και άλλες» λέει ο πρόεδρος της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού Ειδικής Αγωγής (ΠΟΣΕΕΠΕΑ) κ. Στάθης Καρπενησιώτης
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...