Παρασκευή, 26 Οκτωβρίου 2012

Φυσική Αγωγή και Τύφλωση


του Καραϊωσήφ Αλέξανδρου
Καθηγητής Ειδικής Φυσικής Αγωγής





Το παρακάτω κείμενο αποτελεί ομιλία στρογγυλής τραπέζης με θέμα:
 «Ο καθηγητής Ειδικής Φυσικής Αγωγής στην εκπαίδευση και τον επαγγελματικό χώρο», το οποίο διεξήχθη στο «4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Θεραπευτικής Γυμναστικής και 2η Ημερίδα Ειδικής Φυσικής Αγωγής» (19-21 Νοεμβρίου 2010).

Ως τύφλωση ορίζεται η αδυναμία του οπτικού συστήματος να συλλάβει, να επεξεργαστεί και να ταξινομήσει οπτικά ερεθίσματα που οδηγούν στη δημιουργία οπτικών παραστάσεων. Το άτομα με τύφλωση έχουν δυσκολία στην απόκτηση εμπειριών κατά τη διαδικασία μάθησης που οδηγεί στη δυσκολία αυτονομίας ασκώντας κάποιο βιοποριστικό επάγγελμα. Συγκεκριμένα για την Ελλάδα, τυφλός θεωρείται κάποιος όταν η οπτική του οξύτητα είναι μικρότερη από το 1/20 με την καλύτερη δυνατή διόρθωση (Κρουσταλλάκης, 1995).
Τα αίτια της τύφλωσης παραμένουν άγνωστα αν και κατατάσσονται σε δύο μεγάλες κατηγορίες:
α) Κληρονομικά (διαταραχές του οπτικού νεύρου κ.α.)
β) Επίκτητα (μολυσματικές ασθένειες κ.α.).

Η τύφλωση και οι οπτικές δυσλειτουργίες είναι μια κατάσταση που δε γνωρίζει κοινωνικές και οικονομικές τάξεις. Η συχνότητα εμφάνισης είναι μεγαλύτερη στις υπό ανάπτυξη χώρες από ότι στις αναπτυγμένες. Στην Ελλάδα υπάρχουν περίπου 9000 άτομα με τύφλωση (≈1%ο του γενικού πληθυσμού).

Τα άτομα με τύφλωση δεν μπορούν να συμμετέχουν σε διαδικασίες μάθησης που έχουν ως βάση την όραση και την οπτική ανατροφοδότηση. Για το λόγο αυτό είναι απαραίτητη η χρησιμοποίηση άλλων αισθητικών οδών και ειδικών παιδαγωγικών μέσων για την εκπαίδευσή τους. Όσον αφορά την Φυσική Αγωγή (Φ.Α.), είναι εξέχουσας σημασίας, για την ολοκλήρωση της γενικής κινητικότητας και των κινητικών δεξιοτήτων.
Η άριστη αισθητηριακή αντίληψη, η οργάνωση και ολοκλήρωση της στον εγκέφαλο και η έκφραση της είναι τα τρία απαραίτητα στοιχεία για την απόκτηση της γνώσης. Προβλήματα όρασης, όπως η μειωμένη αισθητηριακή αντίληψη και απόκτηση ερεθισμάτων από το περιβάλλον καθώς και η έλλειψη επαρκούς ανατροφοδότησης, καθιστούν την απόκτηση της γνώσης μια πολύπλοκη και χρονοβόρα διαδικασία.
Οι κυριότερες οπτικές βλάβες και δυσλειτουργίες είναι:
·        Τύφλωση και αμβλυωπία (συγγενής ή επίκτητη)
·        Διαθλαστικές δυσλειτουργίες (μυωπία, αστιγματισμός)
·  Διαταραχές της οφθαλμικής κινητικότητας (στραβισμός, αλληθωρισμός, ετεροφορία, νυσταγμός)
· Διαταραχές της αίσθησης των χρωμάτων/ φωτοφοβία (αχρωματοψία, δυσχρωματοψία)
·        Άλλες παθήσεις (γλαύκωμα, οπισθοφακική ινοπλασία).

Δευτέρα, 22 Οκτωβρίου 2012

"Κάνω μάθημα ΕΔΩ γιατί δεν μπορώ να πάω στο σχολείο μου"

Οι γονείς των παιδιών με ειδικές ανάγκες έχουν καταλάβει πως "ό,τι δεν πάρεις μοναχός κανείς δε θα ρθει να στο δώσει". Έτσι αποφάσισαν αφού τα παιδιά τους ,λόγω έλλειψης σχολικών λεωφορείων  δεν μπορούν να πάνε σχολείο να φέρουν το σχολείο στα παιδιά τους!

Την Τετάρτη λοιπόν 24 Οκτωβρίου παιδιά με ειδικές ανάγκες, οι γονείς τους, ειδικό βοηθητικό προσωπικό και εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής στήνουν τα θρανία τους στην πλατεία Κοραή. Προμηθεύουν τα παιδιά με το υλικό που θα έπρεπε  τους να παράσχει το σχολείο και ξεκινάνε μάθημα.

Η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη γιατί το μέλλον αυτών των παιδιών είναι υπόθεση όλων μας!  

Αυτή είναι η διεύθυνση του Δικτύου Ειδικών Σχολείων στο fbook:
 http://www.facebook.com/profile.php?id=100004359969843&fref=ts

Κυριακή, 21 Οκτωβρίου 2012

"Εργαστήρι Πολιτισμού" για τα παιδιά στο κέντρο της Αθήνας!


Στις 19 Οκτωβρίου έλαβαν χώρα τα εγκαίνια του «Εργαστηρίου Πολιτισμού», το οποίο δημιουργήθηκε από το «Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού» με δωρεά του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος.

Πρόκειται για μια αξιόλογη πρόταση, καθώς θα αποτελέσει ένα δημιουργικό και ψυχαγωγικό χώρο για συλλογικές δραστηριότητες και πρωτοβουλίες, ο οποίος καλείται να απασχολήσει παραγωγικά τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών.

Αναλυτικά, το «Εργαστήρι Πολιτισμού» θα φιλοξενεί το πρωί σχολικές τάξεις από όμορα σχολεία, τα οποία θα μπορούν :
§  Να παρακολουθήσουν εκπαιδευτικά προγράμματα
§  Να δανειστούν βιβλία
§  Να λάβουν μέρος σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες,
§  Να λάβουν μέρος σε ομαδικά παιδαγωγικά παιχνίδια για τα δικαιώματα του παιδιού

Πέμπτη, 18 Οκτωβρίου 2012

1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας

Όσοι κινήστε στο χώρο της ειδικής αγωγής αλλά και όσοι παρακολουθείτε την επικαιρότητα θα ξέρετε τα προβλήματα που υπάρχουν στο χώρο των ειδικών σχολείων.

Τα ειδικά σχολεία δεν έχουν εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, δεν έχουν υλικοτεχνικές υποδομές, δεν έχουν σχολικά λεωφορεία για την μεταφορά των μαθητών, δεν έχουν χρήματα για την κάλυψη των βασικών αναγκών τους.

Λίγοι όμως ξέρετε ότι τα ειδικά σχολεία έχουν μια τεράστια περιουσία: το σθένος και τη δημιουργικότητα των εργαζομένων σε αυτά και τα χαμόγελα των παιδιών! Με καύσιμο λοιπόν αυτά τα χαμόγελα το 1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας έστησε το δικό του site με διαχειριστή τον καθηγητή ειδικής φυσικής αγωγής του σχολείου Αλέξανδρο Καραιωσήφ!

Εμείς έχουμε τη χαρά να σας παρουσιάσουμε αυτήν την προσπάθεια και θα θέλαμε να γίνουμε αρωγοί σε παρόμοιες δράσεις και άλλων ειδικών σχολείων.

Σας παραθέτουμε την ιστοσελίδα του Δημοτικού Σχολείου, ώστε να παρατηρήσετε με πόση αγάπη και μεράκι δημιουργήθηκε:          www.eidikoxalkidas.gr

Δευτέρα, 15 Οκτωβρίου 2012

15 Οκτωβρίου Διεθνής Μέρα Λευκού Μπαστουνιου

Έχουμε πει πολλές φορές από εδώ ότι τα αυτονόητα δεν είναι κοινός τόπος για όλους. 'Όσο αφορά τα άτομα με αναπηρίες το μεγαλύτερο ζητούμενο είναι η αυτονομία. Στην περίπτωση τυφλών ο οδηγός τους στην πορεία για αυτόνομη μετακίνηση είναι το λευκό τους μπαστούνι!

Εμπνευστής του λευκού μπαστουνιού υπήρξε ο αμερικάνος οφθαλμίατρος  Richard Hoover. Στην προσπάθεια του να συνδράμει στην αποκατάσταση και την ένταξη ατόμων που τυφλώθηκαν στον Α Παγκόσμιο Πόλεμο χρησιμοποίησε ένα μακρύ καλάμι για να τα βοηθήσει στην κίνησή τους στο χώρο. Η πρώτη μαζική παραγωγή άσπρων μπαστουνιών για τους τυφλούς σημειώνεται, ωστόσο στη Γαλλία το 1930. Τα μπαστούνια αυτά ήταν κατασκευασμένα από ξύλο καστανιάς και βαμμένα άσπρα, αντιγραφή αυτών που χρησιμοποιούσαν οι τροχονόμοι.

Σήμερα τα πράγματα έχουν εξελιχθεί και υπάρχουν  διάφοροι τύποι μπαστουνιών ανάλογα με το ύψος, την ηλικία και το ποσοστό όρασης. Επιπλέον, το μακρύ άσπρο μπαστούνι (Long White Cane), το μπαστούνι σύμβολο (Symbol Cane), το μπαστούνι με ακτίνες laser, τα ηλεκτρονικά βοηθήματα κίνησης καθώς και οι σκύλοι οδηγοί, αποτελούν μερικές από τις εναλλακτικές λύσεις μετακίνησης των ατόμων αυτών.

Για να χρησιμοποιηθεί πιο αποτελεσματικά ένα λευκό μπαστούνι απαιτείται και ανάλογη υποδομή στους δρόμους, στις συγκοινωνίες αλλά και σε δημόσια κτίρια. Κυρίως όμως απαιτείται παιδεία από την πλευρά των βλεπόντων προκειμένου να σεβαστούν αυτήν την ιδιαιτερότητα και να μην εμποδίζουν την κοινωνική εξέλιξη των ατόμων με προβλήματα όρασης. 

Κυριακή, 14 Οκτωβρίου 2012

«Μουσείο Συναισθημάτων»: μια ενδιαφέρουσα ιδέα για δημιουργική εκμάθηση των συναισθημάτων στα παιδιά με σύνδρομο Άσπεργκερ.



Το "Μουσείο συναισθημάτων", το οποίο εδράζεται στο κέντρο της Αθήνας, αποτελεί μια υπέροχη ιδέα για μια κυριακάτικη βόλτα του γονέα με το παιδί του και όχι μόνο!

Πρόκειται για ένα διαδραστικό μουσείο, το οποίο συνδυάζει το παιχνίδι-παραμύθια με την παρουσίαση των εκθεμάτων του. Ο στόχος του είναι να «ενθαρρύνει τα παιδιά να γνωρίσουν  τον εαυτό τους και να κατανοήσουν τον κόσμο ταυτόχρονα ευαισθητοποιεί τους ενήλικες σε θέματα που αφορούν τη συναισθηματική ανάπτυξη». Το μουσείο πραγματοποιήθηκε χάρις στην πρωτοβουλία της Ε.Σοφιανοπούλου και ξεκίνησε να λειτουργεί το 2006. Ανήκει στις μη κυβερνητικές οργανώσεις και είναι μέλος διεθνούς συμβουλίου παιδικών μουσείων.
Σημαντικό είναι να αναφέρω ότι το μουσείο περιέχει επιπλέον Διαδραστικές Εκθέσεις και Εκπαιδευτικά Προγράμματα, τα οποία τελούνται καθημερινά για σχολικές και άλλες ομάδες. Απευθύνεται κυρίως σε παιδιά από 4 έως 12 χρονών με η συνοδεία ενηλίκων.

Τρίτη, 9 Οκτωβρίου 2012

«Τα 6 Σίγμα»: Συμβουλές για την Παρουσίαση Γραπτών Πληροφοριών.



"Η ορθή επικοινωνία είναι θεμελιώδης για μια ορθή εκπαίδευση"

Σκοπός αυτού του άρθρου είναι το να παραδώσει κάποιες πρακτικές ιδέες για το πώς μπορούν να αποκτήσουν μεγαλύτερη πρόσβαση στις γραπτές πληροφορίες όσοι είναι διαγνωσμένοι με δυσλεξία  κι όσοι γενικά αντιμετωπίζουν έχουν οπτικές παρεμβολές.
Η στρατηγική των «6 Σίγμα» δύναται να βοηθήσει όλους τους μαθητές γενικότερα, καθώς συνδράμουν στο να παράγει κανείς καθαρές, περιεκτικές πληροφορίες, οι οποίες θα τους βοηθήσουν ώστε να παραμείνουν συγκεντρωμένοι στο προσλαμβανόμενο μήνυμα.
Θα πρέπει να αναφέρουμε ότι οι παρακάτω συμβουλές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία εγγράφων, όπως φύλλα εργασίας, παρουσιάσεις
Powerpoint κι επιστολές, είτε έχουν να κάνουν για μαθητές, είτε για τους εκπαιδευτικούς ή ακόμα τους γονείς.

«Τα έξι Σίγμα» παρουσίασης πληροφοριών είναι τα εξής:

1.     Σταθερή Αναγνωσιμότητα
2.      Σχεδιάγραμμα παρουσίασης
3.      Σύνδεσμοι εννοιών
4.      Στροφή στη γλώσσα
5.      Σπάσιμο σε μικρότερα κομμάτια και γενικότερη εικόνα
6.      Στοχευόμενη επανεξέταση των πληροφοριών και τελική εδραίωση

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...