Πέμπτη, 28 Ιουνίου 2012

«Η Πόλη που θα ήθελα να Ζω»:Βραβείο Ειδικού Σχολείου Μαρασλείου


“Σε μια ζεστή τελετή στο Πολιτιστικό Κέντρο «Μελίνα Μερκούρη» του Δήμου Αθηναίων πραγματοποιήθηκε η απονομή του Βραβείου Ειδικού Σχολείου στο 10ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αθηνών (Μαράσλειο) για το εικαστικό έργο με το οποίο συμμετείχε.
Οι μαθητές συμμετείχαν στον διαγωνισμό με θέμα «Η Πόλη που θα ήθελα να Ζω» με 6 ομαδικά έργα ζωγραφικής και μικτής τεχνικής (φωτογραφία, κολλάζ, χρώμα), μέρος των οποίων επιμελήθηκε η εκπαιδευτικός-ζωγράφος Ερμιόνη Δελή που συνεργάστηκε με το Μαράσλειο ειδικό σχολείο στο πλαίσιο προγράμματος δημιουργικής δράσης.
Η φύση, το παιχνίδι, το χρώμα και το φως ήταν τα κυριαρχα στοιχεία των έργων των μαθητών, μέσα από τα οποία  εξέφρασαν τις επιθυμίες τους, αποτύπωσαν τα οράματά τους και έστειλαν τα δικά τους μηνύματα για την Πόλη που θα ήθελαν να ζουν.

Τρίτη, 26 Ιουνίου 2012

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΕΠΥ

Ομιλία στο πλαίσιο της ενημερωτικής εκδήλωσης για γονείς, εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες ψυχικής υγείας με θέμα "Διάσπαση προσοχής κι υπερκινητικότητα στο σχολείο και τη οικογένεια". Διοργανώθηκε από το "ADHD HELLAS" στο ΚΥΒΕ Περιστερίου (29/4/2012)

ΟΜΙΛΙΕΣ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΕΠΥ!!!



Τους περασμένους μήνες  δραστηριοποιηθήκαμε στην ενημέρωση εκπαιδευτικών, γονέων και επαγγελματιών υγείας σχετικά με  τη Διάσπαση Προσοχής & Υπερκινητικότητας  (ΔΕΠΥ). Υπό την αιγίδα του Πανελλήνιου Σωματείου Ατόμων με ΔΕΠΥ «ADHD Hellas» διοργανώθηκαν ημερίδες ενημέρωσης, στις οποίες τόσο εγώ, όσο και η κ.Τσεκούρα, συμμετείχαμε ενεργά μέσω ομιλιών.

Συγκεκριμένα, στις 7 Μαρτίου 2012 διοργανώθηκε ενημέρωση εκπαιδευτικών των 76ο & 138ο Δημοτικών Σχολείων Αθηνών. Στην παρούσα ενημέρωση η κ.Τσεκούρα, ως ειδική παιδαγωγός/φιλόλογος παρουσίασε τους τρόπους αντιμετώπισης της ΔΕΠΥ στο σχολικό περιβάλλον. Κρίνοντας από τη ζωηρή συμμετοχή των εκπαιδευτικών η ομιλία ήταν άκρως επιτυχής. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες της ημερίδας ήταν η κ.Σοφία Αρώνη-Βουρνά  (Υφηγήτρια Παιδιατρικής & Πρόεδρος του ADHD Hellas) και ο κ.Γιάννης Χατζηπαντελής (παιδοψυχολόγος).


Επιπρόσθετα, στις 29 Απριλίου 2012 τελέστηκε ενημερωτική εκδήλωση στο Δήμο Περιστερίου ΚΥΒΕ, η οποία απευθυνόταν σε γονείς, εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες ψυχικής υγείας. Το θέμα της εκδήλωσης αφορούσε τη «Διάσπαση Προσοχής και Υπερκινητικότητας στο σχολείο και την οικογένεια». 
Η υποφαινόμενη (Σκαναβή Εύα) , ως ειδική παιδαγωγός/φιλόλογος παρουσίασε το κομμάτι της εκδήλωσης που αφορούσε τους εκπαιδευτικούς.          Ο τίτλος της ομιλίας ήταν ο εξής: «Τεχνικές Διαχείρισης Μαθητών με ΔΕΠΥ».Οι υπόλοιποι ομιλητές της εκδήλωσης ήταν η  κ.ΣοφίαΑρώνη-Βουρνά  (Υφηγήτρια Παιδιατρικής & Πρόεδρος του ADHD Hellas), κ. Εύη Κολιαδήμα (Κοινωνική Λειτουργός), η κ.Τερψιχόρη Κόρπα (Παιδοψυχίατρος & Πρόεδρος Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης ΔΕΠΥ), η κ.Έφη Μπάρλου (Παιδοψυχίατρος). Για άλλη μια φορά, η εκδήλωση κρίθηκε επιτυχής χάρις στην ενεργή συμμετοχή των παρευρισκομένων.


Σε αυτό το σημείο θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε
 το «ADHD Hellas» για την εμπιστοσύνη που μας επέδειξε.
 Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το 
σωματείο ανατρέξετε
 στους εξής συνδέσμους: 

Κυριακή, 24 Ιουνίου 2012

ΤΑΙΝΙΕΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΨ ;-)


*                    «The Aviator»(2004) : Η ταινία παρουσιάζει τη ζωή του Χάουαρντ Χίουζ, ο οποίος είναι ένας πλούσιος επιχειρηματίας , σχεδιαστής αεροπλάνων και παραγωγός ταινιών του Χόλιγουντ.  Ο κεντρικός ήρωας παρουσιάζει στοιχεία ιδεοψυχαναγκαστικής διαταραχής, τα οποία επιδεινώνονται ραγδαία στην πορεία της ταινίας.

*                    «Ντεντέκτιβ Μόνκ» (σειρά του 2002): Πρόκειται για εβδομαδιαία σειρά μυστηρίου, η οποία εστιάζεται στον ανορθόδοξο αλλά πανέξυπνο αστυνομικό ντεντέκτιβ Μόνκ.  Μετά το θάνατο της γυναίκας του, ο Μόνκ εκδηλώνει αρκετά στοιχεία ιδεοψυχαναγκαστικής διαταραχής, αφήνοντας  παράλληλα πολλές φοβίες του, όπως μικροβιοφοβία, υψοφοβία, αγοραφοβία κ.α , να συμβαδίζουν με τις ικανότητες του ως εγκληματολόγος.

Σάββατο, 23 Ιουνίου 2012

«ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΔΑΣΚΑΛΕ ΤΙ ΚΑΝΟΥΜΕ;;;» ΙΔΨ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ


Υπάρχει το ενδεχόμενο η ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή να εκδηλωθεί διαφορετικά στο σχολείο από ότι στο σπίτι. Στο σχολείο οι μαθητές μπορεί να επιτυγχάνουν την καταστολή των συμπτωμάτων, ενώ στο σπίτι, που το παιδί ηρεμεί μπορεί να εκδηλώσει περισσότερα συμπτώματα της διαταραχής. Παρατηρείται ότι συνήθως οι γονείς αναζητούν τη θεραπεία, όταν τα προαναφερόμενα συμπτώματα επηρεάζουν τις σχολικές επιδόσεις.

Ποια όμως είναι τα συμπτώματα που μπορεί να εκδηλώσει ένας μαθητής με ΙΔΨ στο σχολείο;
  • Δυσκολία συγκέντρωσης  μπορεί να επηρεάσει πολλές πτυχές των σχολικών δραστηριοτήτων. Η συγκέντρωση μπορεί να επηρεαστεί από την εμμονή και τις επαναλαμβανόμενες σκέψεις που «βασανίζουν» το μαθητή με ΙΔΨ και είναι δύσκολα να το αντιληφθεί κάποιος.
  • Η κοινωνική απομόνωση ή απόσυρση από τις αλληλεπιδράσεις με τους συνομηλίκους
  • Χαμηλή αυτοεκτίμηση στις κοινωνικές και ακαδημαϊκές δραστηριότητες
  • Προβληματικές συμπεριφορές , όπως εμμονές που μπορεί να οδηγήσουν σε διαμάχες τόσο με τους συμμαθητές του, όσο και με τους εκπαιδευτικούς. Η ασυνήθιστη συμπεριφορά που επιδεικνύει ο μαθητής μπορεί να είναι οδυνηρή για το παιδί ή τους συμμαθητές και να οδηγήσει σε  έντονες συγκρούσεις.
  • Οι ανεπιθύμητες ενέργειες φαρμάκων που μπορούν να επηρεάσουν τη σχολική επίδοση. Μόλις ένα παιδί λάβει φαρμακευτική αγωγή για την ΙΨΔ, πρέπει να υπάρξει σχετική ενημέρωση των εκπαιδευτικών, καθώς και να παρακολουθείται το παιδί προσεκτικά για νέες αλλαγές στη διάθεση ή στη συμπεριφορά.

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ/ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΙΔΨ

Για την πλειονότητα των παιδιών η ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή μπορεί να αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά  με Γνωστική Συμπεριφορική Παρέμβαση (Cognitive behavioral therapy (CBT)) ή με φαρμακευτική αγωγή ή και το συνδυασμό και των δύο. Σαφώς, οι γονείς θα πρέπει να συμβουλευτούν ένα ειδικό παιδοψυχίατρο, ένα ψυχολόγο, οι οποίοι θα προσαρμόσουν τη θεραπεία ανάλογα με τις ανάγκες του παιδιού με ΙΔΨ. Είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι σπουδαίο ρόλο διαδραματίζει η οικογενειακή στήριξη και η υποστήριξη των εκπαιδευτικών στο σχολικό περιβάλλον.

 Το Εθνικό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγείας των ΗΠΑ μας πληροφορεί ότι «Οι περισσότερες μελέτες δείχνουν ότι, κατά μέσο όρο, περίπου 70% των ασθενών με ΙΨΔ επωφελούνται είτε από φαρμακευτική αγωγή είτε από γνωστική συμπεριφορική θεραπεία. Οι ασθενείς που ανταποκρίνονται στη φαρμακευτική αγωγή συνήθως παρουσιάζουν 40 με 60% μείωση στα συμπτώματα ΙΨΔ, ενώ όσοι ανταποκρίνονται στη ΓΣΘ συνήθως παρουσιάζουν 60 με 80% μείωση των συμπτωμάτων. Ωστόσο, η φαρμακευτική αγωγή πρέπει να λαμβάνεται σε τακτική βάση και οι ασθενείς πρέπει να συμμετέχουν ενεργά στη ΓΣΘ για να δουν θετικά αποτελέσματα.

Τετάρτη, 20 Ιουνίου 2012

Μεταπτυχιακή εργασία με θέμα τους ανάπηρους καλλιτέχνες


 


Στα πλαίσια του ενδιαφέροντος που δείχνει το blog μας όσο αφορά τις δράσεις συναδέλφων, δημοσιεύουμε την κάτωθι αναγγελία του εκπαιδευτικού Γιώργου Κουτλή.


 Ονομάζομαι Γιώργος Κουτλής, μένω στη Μυτιλήνη, είμαι εκπαιδευτικός Πληροφορικής και κάνω μεταπτυχιακό στο Τμήμα "Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας" του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Ως μεταπτυχιακή εργασία θέλω να δημιουργήσω μία ιστοσελίδα στο διαδίκτυο, όπου θα προβάλλεται το έργο καλλιτεχνών με (οποιασδήποτε μορφής) αναπηρία. Καλώ - αναζητώ, όσους καλλιτέχνες με αναπηρία θα ήθελαν να προβληθεί δείγμα του έργου τους σε έναν κοινό δικτυακό τόπο (δωρεάν).

Λίγα λόγια για μένα


Ο ίδιος δεν ανήκω σε κάποια κοινότητα αναπήρων αλλά έχω εκπονήσει προηγούμενη πτυχιακή εργασία (σε Παιδαγωγικό Τμήμα) για τη Συμβολή των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνίας στην Ειδική Αγωγή. Έχω γνωρίσει άτομα με αναπηρία και διατηρώ επαφή μαζί τους. Έχω επίσης παρακολουθήσει μαθήματα της γλώσσας Braille και διεκδίκησα το Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής του Βόλου.


Το σκεπτικό της προσπάθειας


Θέλω να διαβεβαιώσω πως οι προθέσεις μου δεν είναι εμπορικές και έχω συναίσθηση της ευαισθησίας του χώρου. Θα σεβαστώ πλήρως όσους επικοινωνήσουν μαζί μου. Επίσης θα ληφθεί μέριμνα για προστασία της πνευματικής τους ιδιοκτησίας. Στόχος μου είναι να αναδείξω την ικανότητα ατόμων με αναπηρία, να εκφραστούν καλλιτεχνικά, ισότιμα με όλους τους άλλους.

 e-mail: gkoutlis[παπάκι]sch.gr

Τρίτη, 12 Ιουνίου 2012

Μέρα κατά της Παιδικής Εργασίας


Η ημέρα είναι αφιερωμένη σε κάτι που θα πρέπει όχι μόνο να θυμόμαστε όλο το χρόνο, αλλά και να δραστηριοποιούμαστε ενεργά για την καταπολέμηση του… Σήμερα λοιπόν 12 Ιουνίου όπως και κάθε χρόνο, γιορτάζεται η Παγκόσμια Μέρα κατά της Παιδικής Εργασίας.

Όπως επισημαίνει η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών αναφαίρετο δικαίωμα της τρυφερής παιδικής ηλικίας είναι «η υποχρεωτική από το κράτος προφύλαξη των παιδιών από εργασία που θα μπορούσε να είναι απειλητική για την υγεία, την εκπαίδευση ή την ανάπτυξη τους». Επιπλέον, «το κάθε κράτος έχει την υποχρέωση να καθορίσει την ελάχιστη ηλικία για απασχόληση, καθώς και να ρυθμίζει τις συνθήκες απασχόλησης».

Το ερώτημα που ολοένα και περισσότερο βασανίζει το μυαλό μας είναι το πόσο τηρείται το ανωτέρω από όλες τις χώρες του κόσμου; Ή καλύτερα ακόμα και στις δυτικές χώρες, που οι συνθήκες διαβίωσης είναι καλύτερες από τις χώρες του Τρίτου Κόσμου, πόσο η οικονομική κρίση στην παγκόσμια αγορά θα οδηγήσει ορισμένες οικογένειες να παραβούν αυτό το δικαίωμα των παιδιών;

Κυριακή, 10 Ιουνίου 2012

"Και εγώ επίσης"....

Πριν από λίγες μέρες είδα μια εκπληκτική ταινία το "Και εγώ επίσης" (ή Yo tambien ). Πηγή έμπνευσης της ταινίας αποτελεί ο πρώτος Ευρωπαίος πτυχιούχος Δάσκαλος με σύνδρομο Ντάουν! 
Μάλιστα, ο ίδιος ο κ.Πινέδα πρωταγωνιστεί και στην ταινία μεταφέροντας με τόσο γλαφυρό αλλά συνάμα απλό τρόπο ένα σπουδαίο μήνυμα: " Όλοι είναι ίσοι στην ανάγκη και στην ικανότητα να αισθανθούν την αγάπη". ...


Μετά το τέλος της ταινίας, ένιωσα την ανάγκη να μη αναλύσω περαιτέρω ή να διατυπώσω μια κλισέ άποψη, παρά μόνο άφησα τη συγκίνηση, τις εικόνες, που πριν από λίγο είχα αντικρίσει, να μου κατακλύζουν το μυαλό. ...Λίγα λεπτά αργότερα άρχισα να ψάχνω στο διαδίκτυο για περισσότερες πληροφορίες, με συνέπεια να εντοπίσω μια μεστή και ώριμη συνέντευξη από το θαυμάσιο κ.Πινέδα. Ως εκπαιδευτικός δεν είχα παρά να θαυμάσω τη δύναμη αυτού του ανθρώπου....

"Η WELT ON LINE μίλησε με τον Πινέδα για τη μάθηση, την "καθυστέρηση" και για τα υπερπροστρατευμένα παιδιά. Ο Πάμπλο Πινέδα τελείωσε τις σπουδές του παιδαγωγού και αυτό το Μάρτη έκανε την πρακτική εξάσκηση στην Κόρδοβα. Ο Πινέδα αυτήν την εποχή προετοιμάζεται για τις εξετάσεις για την άδεια άσκησης επαγγέλματος και του μένουν μόνο τέσσερις εξετάσεις για να τελειώσει τις σπουδές του στην ψυχολογία και παιδαγωγικά. Στο φεστιβάλ κινηματογράφου της Μάλαγκα στα τέλη Απρίλη προβλήθηκε η ταινία «Και εγώ επίσης» που είναι εμπνευσμένη από τη ζωή του Πινέδα και στην οποία ο ίδιος κρατά τον βασικό ρόλο: Ζωή, Αγάπη, Λύπη και Χαρά κατά τη διάρκεια των σπουδών. Με τον Πινέδα μίλησε ο Jan Marot.

WELT ONLINE: Πώς βιώσατε προσωπικά το σύνδρομο ντάουν;

Πάμπλο Πινέδα: Δεν ήταν οι γονείς μου που μου το είπαν. Ήταν ο
δάσκαλός μου. Ήμουν περίπου εφτά χρονών, όταν με ρώτησε αν ήξερα τι
είναι το σύνδρομο ντάουν. Φυσικά απάντησα ναι. Με κοίταξε έντονα και
μου εξήγησε τη γενετική του σύνδρομου ντάουν. Στην ηλικία αυτή ήταν
πραγματικά πολύ σκληρό. Για μένα αυτό ακουγόταν σαν αραμαϊκά. Ήταν πολύ
βαρύ. Του έθεσα μόνο δύο ερωτήσεις : «Είμαι χαζός;» Απάντησε :Όχι.
«Μπορώ να συνεχίσω να πηγαίνω στο σχολείο με τους φίλους μου;» Απάντησε
: «Κανένα πρόβλημα» . Τα υπόλοιπα μου ήταν παντελώς αδιάφορα.

Παρασκευή, 8 Ιουνίου 2012

ΚΑΠΩΣ ΕΤΣΙ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ…



- Τι λες; Θα έρθουν;
- Ξέρω ‘γώ...
-Αν δεν έρθουν θα κάτσουμε να ζωγραφίσουμε μόνες μας.
- Τα γνωρίζεις τα παιδιά; 
-Όχι όλα.
-Είσαι σίγουρη ότι είμαστε έτοιμες;
- Πανέτοιμες! Μα έχουμε φτιάξει τόσα εναλλακτικά πλάνα…

Κάπως έτσι ξεκίνησε η διαδρομή μας στις φετινές ομάδες εφήβων με ΔΕΠ-Υ. Το μέρος διεξαγωγής ήταν το γραφεία του συλλόγου, όπου μία φορά το μήνα και ημέρα Σάββατο πλημμύριζε από θερμά καλωσορίσματα, γέλια και συζητήσεις. Στόχος μας ήταν όχι μόνο η αποσυμπίεση των παιδιών από τη σχολική ρουτίνα, αλλά και υποστήριξη τους σε θέματα οργάνωσης και διαχείρισης καταστάσεων, εξαιτίας των εμποδίων που λίγο ή πολύ η ΔΕΠΥ τους έθετε στη σχολική καθημερινότητα. Ο απολογισμός των ομάδων μας επέδειξε ότι τα αποτελέσματα ήταν άκρως ενθαρρυντικά.   Πιθανά να μην εφαρμόστηκαν όλα τα πλάνα που είχαμε με μεράκι προετοιμάσει, αλλά το μέγιστο κέρδος ήταν ο χώρος και η υπομονή που δόθηκε στους εφήβους, ώστε να μιλήσουν για αυτά που τους απασχολούσαν και που πολλές φορές δεν μπορούσαν να συζητήσουν με άνεση. 
Συνολικά, από τις 5 προγραμματισμένες συναντήσεις μας, τα παιδιά εμφανίστηκαν στις 4. Αφού τη μια τη ξέχασαν, «Δεπάκια» γαρ! Βέβαια, η ομάδα μας κορυφώθηκε όταν φτάσαμε στο νούμερο 9 των εφήβων και ολοκληρώθηκε γύρω στα μέσα Μαΐου με 4 εφήβους και μια συγκλονιστική κατάθεση ψυχής.
Κάθε συνάντηση είχε ως άξονα τη δημιουργία και τον προβληματισμό. Άλλοτε πατούσαμε σε τεντωμένο σκοινί και άλλοτε στα σύννεφα...Εν τέλει, εμείς ως εκπαιδευτικοί αλλά και ως άνθρωποι, μάθαμε πολλά από αυτούς τους εφήβους. Το επιστέγασμα όλων αυτών είναι ότι τα παιδιά λένε πάντα και άδολα τις πιο μεγάλες αλήθειες.

                                                                   Ειδικοί Παιδαγωγοί/ Φιλόλογοι:
Σκαναβή Εύα & Τσεκούρα Σοφία


Τρίτη, 5 Ιουνίου 2012

Αν ένα παιδί...


"Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κριτική, μαθαίνει να κατακρίνει.
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην έχθρα, μαθαίνει να καυγαδίζει.
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ειρωνεία, μαθαίνει να είναι ντροπαλό.
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ντροπή, μαθαίνει να αισθάνεται ένοχο.
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κατανόηση, μαθαίνει να είναι υπομονετικό.
Αν ένα παιδί ζει μέσα στον έπαινο, μαθαίνει να εκτιμά.
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην δικαιοσύνη, μαθαίνει να είναι δίκαιο.
Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ασφάλεια, μαθαίνει να πιστεύει.
Αν ένα παιδί ζει μέσα σε επιδοκιμασία, μαθαίνει να έχει αυτοεκτίμηση.
Αν ένα παιδί ζει μέσα σε παραδοχή και φιλία, μαθαίνει να βρίσκει την αγάπη μέσα στον κόσμο."

R. RUSSEL

Εγκύκλιος για Παράλληλη Στήριξη 2012-13


Πριν από μερικές μέρες δημοσιεύτηκε η νέα εγκύκλιος για την παράλληλη στήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και την στήριξη μαθητών που δεν αυτοεξυπηρετούνται. Οι γονείς μπορούν να υποβάλλουν τη σχετική αίτηση στο σχολείο φοίτησης του μαθητή, εφόσον έχουν την σχετική γνωμάτευση από το οικείο ΚΕΔΔΥ. Η ημερομηνία υποβολής ορίζεται  από την ημερομηνία εγγραφής στο σχολείο και μέχρι τις 20/10/12.

Να σημειώσουμε ότι φέτος η εγκύκλιος περιλαμβάνει και ειδική παράγραφο που αναφέρεται στην παράλληλη στήριξη μαθητών που εντάσσονται στο αυτιστικό φάσμα από Ειδικό Βοηθό! Με άλλα λόγια, το Υπουργείο προβλέπει ότι οι γονείς που επιθυμούν (ή ακόμα καλύτερα έχουν την οικονομική δυνατότητα) να παράσχουν Ειδικό-Ιδιώτη Βοηθό έχουν τη δυνατότητα, με την προϋπόθεση ότι θα πρέπει να συμφωνεί ο Διευθυντής του Σχολείου και ο Σύλλογος των Διδασκόντων. Συνεπώς καλώς όρισε και επισήμως η ιδιωτική παράλληλη στήριξη, ω βέβαια μόνο για τους αυτιστικούς μαθητές υπογραμμίζει η εγκύκλιος!

Παρακάτω σας παραθέτουμε το σύνδεσμο, μέσω του οποίου θα μπορείτε να διαβάσετε αναλυτικά την προαναφερθείσα εγκύκλιο.

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...