Δευτέρα, 26 Σεπτεμβρίου 2011

Δε θέλει κόπο...θέλει τρόπο!! (vol.2)


ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Στην εφηβεία τα πράγματα δυσκολεύουν. Μπορεί πλέον να έχουν καταλάβει τους κανόνες αλλά κουβαλάνε συσσωρευμένη ματαίωση. Κάτι τέτοιο μπορεί να τους οδηγήσει σε παραβατικές συμπεριφορές ακόμη και σχολική παραίτηση. Εκπαιδευτικοί και γονείς πρέπει να είναι σε επαγρύπνηση.

Εκπαιδευτικοί
·        Στην τάξη κρατήστε τους μακριά από διασπαστικές καταστάσεις: παράθυρα, χάρτες, καλοριφέρ που κάνει θόρυβο.
·        Φροντίστε να εκτονώνουν τη συσσωρευμένη ενέργεια τους με κινήσεις όπως το σβήσιμο του πίνακα ή το μοίρασμα φωτοτυπιών.
·        Να είστε ανοιχτοί όταν θέλουν να σας μιλήσουν. Είναι ευαίσθητα παιδιά.
·        Όταν τα εξετάζετε μην επιμένετε στις λεπτομέρειες του μαθήματος.
·        Μην είστε αυστηροί στις κρίσεις σας για αυτά.
·        Βρείτε μνημονικούς κανόνες που θα τους βοηθήσουν να συγκρατούν τις πληροφορίες. Πχ: οι  ιδρυτές της φιλικής εταιρείας Ξάνθος, Τσακάλωφ, Σκουφάς, μνημονικός κανόνας ξανθό τσακάλι φορά σκουφί!

Δε θέλει κόπο...θέλει τρόπο!! (vol.1)


Σε τάξεις που πλέον θα έχουν παραπάνω από 25 παιδιά οι δυνάμεις κ η υπομονή των εκπαιδευτικών δοκιμάζονται. Η παρουσία παιδιών με ΔΕΠ-Υ μέσα στην τάξη κάνει την ήδη απαιτητική κατάσταση ακόμη δυσκολότερη.

Η κρίση και οι αντιξοότητες της καθημερινότητας κάνουν σωστή πρόκληση την αντιμετώπιση των παιδιών με ΔΕΠ-Υ από τους γονείς.

Παρακάτω θα σας παραθέσω μερικές πρακτικές συμβουλές που θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας να διαχειριστούν τα παιδιά αυτά και να εξασφαλίσουν την εύρυθμη λειτουργία της τάξης τους. Συμβουλές υπάρχουν και για τους γονείς προκειμένου να μπορέσουν ν ανταπεξέλθουν στις ιδιαίτερες απαιτήσεις των παιδιών με ΔΕΠ-Υ.


ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ σε αυτές τις ηλικίες είναι εξαιρετικά ανήσυχα. Τους είναι πολύ δύσκολο να μην περιφέρονται στην  τάξη να μη χαζεύουν και γενικά να υπακούουν τους απλούς κανόνες της τάξης.

Σάββατο, 24 Σεπτεμβρίου 2011

Η "τύχη" να είσαι δυσλεκτικός στην ελληνική επαρχία...


Στην Ελλάδα του 2011 ο δρόμος για το σχολείο είναι τόσο μα τόσο δύσκολος....


Μπορεί για τους μαθητές όλης της χώρας τα σχολεία να έχουν ανοίξει εδώ και δύο εβδομάδες ωστόσο ο 10χρονος Χαράλαμπος, από το χωριό Αμπελικό στα ριζά του Λεσβιακού Ολύμπου, δεν έχει αυτό το προνόμιο καθώς ο ίδιος δεν μπορεί να πάει στο σχολείο και αρκείται στο να κοιτάει τα άλλα δυο-τρία παιδιά του χωριού του να πηγαίνουν. 

Ο Χαράλαμπος Μπαρής είναι δυσλεκτικός και ένα σχολείο που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του, ένα σχολείο με τμήμα ένταξης, απέχει πολλά χιλιόμετρα από το χωριό του.


Ο Χαράλαμπος Μπαρής από το Αμπελικό, της ορεινής επαρχίας Πλωμαρίου, πήγαινε μέχρι και την περασμένη σχολική χρονιά στο διθέσιο Δημοτικό Σχολείο Νεοχωρίου μαζί με τα παιδιά από άλλα δύο χωριά, το Αμπελικό και το Ακράσι. 

Στα τέλη της χρονιάς, ο δάσκαλός του έσκυψε πάνω του και διαπίστωσε πως τα άσχημα γράμματά του και η αδυναμία του να εκφραστεί σωστά γραπτά δεν είχαν να κάνουν με το ότι ήταν κακός μαθητής αλλά με το γεγονός ότι είναι δυσλεκτικός. 

Τετάρτη, 21 Σεπτεμβρίου 2011

Speechless...

Αυτό που με αφήνει άφωνη σε αυτήν την περίπτωση είναι ότι τούτο το απίστευτα τρομαχτικό κεφάλι της Λερναίας Ύδρας ,που στις μέρες μας λέγεται κρίση, δεν το είχα δει, δεν το είχα υποπτευθεί...Και αυτό είναι ασυγχώρητο...


Αύξηση των κρουσμάτων παιδικής κακοποίησης και του αριθμού των παιδιών που μεταφέρονται σε νοσοκομεία με σοβαρές κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις, προκάλεσε η ύφεση της αμερικανικής οικονομίας σύμφωνα με μια νέα έρευνα
.

Αναφορές που συνδέουν την παιδική κακοποίηση με την ύφεση έχουν εμφανιστεί και στο παρελθόν, αλλά η παρούσα έρευνα, η οποία βασίζεται σε στοιχεία νοσοκομείων από τέσσερις αμερικανικές πολιτείες και δημοσιεύτηκε στην επιθεώρηση Pediatrics, είναι μια από τις πρώτες οι οποίες στηρίζουν αυτή τη σχέση με ισχυρά στοιχεία.

Παρότι δεν υπάρχουν αποδείξεις ότι η οικονομική κατάσταση από μόνη της προκαλεί την αύξηση των κρουσμάτων παιδικής κακοποίησης, παλαιότερες έρευνες έχουν συνδέσει το γονεϊκό στρες με την παιδική κακοποίηση.

Η έρευνα διεξήχθη σε παιδιά κάτω των πέντε ετών στο Κεντάκι, το Οχάιο, την Πενσιλβάνια και την Ουάσινγκτον και έδειξε ότι από το 2004 ως το 2009, 422 παιδιά διαγνώστηκαν με αυτό που οι γιατροί αποκαλούν «κρανιοεγκεφαλικό τραύμα από κακοποίηση».

Η πλειονότητα των παιδιών κατέληξε σε μονάδα εντατικής θεραπείας και το 16% εξ αυτών πέθανε.

Τρίτη, 20 Σεπτεμβρίου 2011

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΕ ΣΜ.Ε.Α

Με αφορμή την πρόσφατη πρόσληψη των συναδέλφων εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής για το έτος 2011-2012, θεωρήσαμε σημαντικό να παραθέσουμε το λεγόμενο "καθηκοντολόγιο" του προσωπικού που εμπλέκεται με την ειδική αγωγή. Σαφώς όπως θα παρατηρήσετε το συγκεκριμένο ΦΕΚ είναι δημοσιευμένο στην εφημερίδα της κυβερνήσεως από το 2007. Προφανώς, αν δεν μας ξεφεύγει από την προσοχή μας κάποιο σχετικό νέο ΦΕΚ, τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες του προσωπικού ΣΜΕΑ παραμένουν τα ίδια. 

Κυριακή, 18 Σεπτεμβρίου 2011

«Ανακαλύπτοντας τη θεραπεία για το σύνδρομο Ντάουν: μια ιστορία πατρικής αγάπης»


Εμπνευσμένος από τη γέννηση της κόρης του Τύχης, η οποία έχει σύνδρομο Ντάουν, ο Βραζιλιάνος ιατρός-νευροεπιστήμονας Αλμπέρτο Κόστα, ξεκίνησε εδώ και  15 χρόνια να ερευνά, με στόχο του να ανακαλύψει τη θεραπεία αυτής της γενετικής διαταραχής.

Δρ. Κόστα & Τύχη
Σε συνέντευξη του στην  εφημερίδα New York Times, ο δρ. Κόστα περιγράφει πως όταν η γυναίκα του ήταν έγκυος συχνά ονειρευόταν πως όταν το παιδί του θα μεγάλωνε θα γινόταν μαθηματικός. Συνάμα έπεισε τη γυναίκα του Νταίζη ότι αν το παιδί τους ήταν κορίτσι θα το ονόμαζαν Τύχη (από την αρχαία Ελληνική θεότητα και το Δανό αστρονόμο του 16ου αιώνα Τύχο Μπράχε).  Στη συνέχεια αναφέρει ότι την ημέρα της διάγνωσης ένιωθε διαλυμένος  και μάλιστα παρέμεινε ξάγρυπνος στο προσκεφάλι της κόρης του, κρατώντας το χεράκι της και θαυμάζοντας την ομορφιά της. Συγκεκριμένα είπε: «Από τότε γίναμε αχώριστοι. Το μόνο που σκεφτόμουν είναι ότι πρόκειται για το μωρό μου, ένα αξιαγάπητο κοριτσάκι. Αναρωτήθηκα πως μπορώ να τη βοηθήσω. Είμαι γιατρός που μελετά τον εγκέφαλο και βρισκόμουν  μπροστά σε μια νέα ζωή που μου κρατά το δάχτυλο και με κοιτάει μέσα στα μάτια. Πως θα μπορούσα να σκεφτώ κάτι άλλο;» Από εκείνη τη στιγμή αποφάσισε να αφιερώσει τη ζωή του στη μελέτη του, αν και δεν είχε εμπειρία στο σύνδρομο Ντάουν.

Τρίτη, 13 Σεπτεμβρίου 2011

Ευρωπαϊκή εβδομάδα ενημέρωσης για τη ΔΕΠ-Υ


Κάθε χρόνο η 3η εβδομάδα του Σεπτεμβίου έχει καθιερωθεί πανευρωπαϊκά ως Εβδομάδα Ενημέρωσης για τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας. Για το 2011 η εβδομάδα αυτή είναι από 18 μέχρι 25 Σεπτεμβρίου. Η ΔΕΠΥ -Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας- (διεθνώς ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder) είναι μια από τις συχνότερες κληρονομικές, νευροβιολογικές διαταραχές της παιδικής, και εφηβικής ηλικίας (5-7%) αλλά και των ενηλίκων (3-5%).

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ: ΑΘΗΝΑ 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2011

Τα κύρια χαρακτηριστικά της ΔΕΠΥ είναι τα εξής: απροσεξία, υπερκινητικότητα (σε κάποιους δεν υπάρχει) και παρορμητικότητα, που εξελίσσονται και αλλάζουν σε πολλά παιδιά μεγαλώνοντας, πλην όμως τα συμπτώματα παραμένουν σ'ένα ικανοποιητικό ποσοστό ενηλίκων. Τα συμπτώματα αυτά επηρεάζουν σημαντικά την οικογενειακή καθημερινότητα, τη σχολική επίδοση, τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την κοινωνική προσαρμογή των ατόμων με ΔΕΠΥ.
Η ΔΕΠΥ περιπλέκεται σε ποσοστό μεγαλύτερο του 70% με άλλα προβλήματα που έχουν σοβαρό αντίκτυπο στην προσαρμογή τους: ειδικές μαθησιακές διαταραχές (δυσλεξία, δυσορθογραφία, δυσαριθμισία), ειδικές αναπτυξιακές δυσκολίες (λόγου, συντονισμού των κινήσεων), χαμηλή αυτοεκτίμηση, διαταραχή εναντιωματικής συμπεριφοράς και διαγωγής, προκλητική συμπεριφορά, επιθετικότητα, μειωμένη επαγγελματική απόδοση, περιορισμένες επαγγελματικές προοπτικές και κοινωνικές σχέσεις, συναισθηματικές δυσκολίες, κ.ά.
Επιπλέον, τα παιδιά με ΔΕΠΥ έχουν συχνότερα και σοβαρότερα ατυχήματα σε σχέση με τα υπόλοιπα παιδιά με μοιραίες πολλές φορές συνέπειες.

Δευτέρα, 12 Σεπτεμβρίου 2011

Η προσευχή της δασκάλας


Η προσευχή της δασκάλας


Κύριε! Εσύ που δίδαξες, συγχώρα με που διδάσκω·
που φέρω το όνομα της δασκάλας,
που Εσύ έφερες όταν ήσουν στη Γη.


Δώσε μου την μοναδική αγάπη για το σχολειό μου·
που ούτε το κάψιμο της ομορφιάς να είναι ικανό
να κλέψει την τρυφεράδα μου απ' όλες τις στιγμές.


Δάσκαλε, κάνε ακατάπαυστο τον ενθουσιασμό μου
και περαστική την απογοήτευση.
Βγάλε από μέσα μου αυτό τον ακάθαρτο πόθο
για δικαιοσύνη που εξακολουθεί να με ταράζει,
το γελοίο απομεινάρι της διαμαρτυρίας
που βγαίνει από μέσα μου όταν με πληγώνουν.

Να μην πονάει η αγνόηση και να μην θλίβομαι
για την λήθη αυτών που μας δίδαξαν.


Κάνε με να είμαι πιο μάνα από τις μάνες,
για να μπορέσω ν' αγαπήσω
και να υπερασπίσω όπως αυτές,
αυτό που δεν είναι σάρκα της σάρκας μου.
Βόηθά με να πετύχω να κάνω για καθένα
απ' τα παιδιά μου τον στίχο μου τέλειο
και να σου αφήσω αυτή την άφωνη,
την πιο δυνατή μου μελωδία,
για όταν τα χείλη μου δεν θα τραγουδούν πια.


Δείξε μου τη δύναμη του Ευαγγελίου σου έγκαιρα,
για να μην εγκαταλείψω τη μάχη της κάθε μέρας
και της κάθε ώρας γι αυτό.


Βάλε στο δημοκρατικό σχολειό μου,
τη λάμψη που σκορπίζεται
από το τρέξιμο των ξυπόλυτων παιδιών.


Κάνε με δυνατή,
ακόμα και στη γυναικεία αδυναμία μου
και στη γυναικεία φτώχεια μου·
κάνε με αδιάφορη για ότι μπορεί
να μην είναι αγνό,
για κάθε πίεση που δεν είναι
της θερμής θέλησής σου στη ζωή μου.


Φίλε, συντρόφεψέ με! Στήριξέ με!
Πολλές φορές δεν θα έχω άλλο
από Σένα στο πλευρό μου.
Όταν το δίδαγμά μου θα είναι πιο αγνό
και πιο θερμή η αλήθεια μου,
θα παραμείνω χωρίς τα εγκόσμια·
αλλά Εσύ τότε θα με κυβερνήσεις
ενάντια στην καρδιά σου,
που γνώρισε αρκετά
τη μοναξιά και την αδυναμία.
Δεν θ' αναζητήσω παρά
στη ματιά σου τη γλυκύτητα της αποδοχής.


Δώσε μου απλότητα και βάθος·
λύτρωσέ με απ' το να είμαι
περίπλοκη ή κοινότυπη στο καθημερινό μου μάθημα.



Δώσε μου δύναμη να υψώσω τα μάτια
πάνω από το στήθος μου με τις πληγές,
μπαίνοντας κάθε πρωί στο σχολειό μου.
Να μη φέρνω στην έδρα μου τις υλικές μου ανησυχίες,
τις καθημερινές μικροαστικές θλίψεις μου.


Ελάφρυνε το χέρι μου στην τιμωρία
κι απάλυνέ το, ακόμα πιο πολύ στο χάδι.
Να μαλώνω με πόνο,
να ξέρω ότι έχω διορθώσει αγαπώντας!



Κάνε να γεμίσει με πνεύμα
το χτισμένο με τούβλα σχολειό μου.
Να τυλιχτεί με τη λάμψη του ενθουσιασμού μου
η φτωχή του αυλή, η γυμνή του αίθουσα.
Η καρδιά μου να είναι η κολώνα του
και η αγνή μου θέληση πιο δυνατή
από τις κολώνες και το χρυσάφι
των πλούσιων σχολείων.


Και, τέλος, θύμιζέ μου
από την ωχρότητα του καμβά του Velazquez,
ότι το να διδάσκεις
και ν' αγαπάς παράφορα στη Γη
είναι να φτάνεις με τη λόγχη του Λογγίνου
στην καυτή πλευρά του έρωτα.


Gabriela Mistral
Μετ. Μαριάννα Τζανάκη

Λουλούδια σε κήπο οχι τούβλα σε τοίχο!

Τώρα που ανοίγουν τα σχολεία ας αναλογιστούμε όλοι, γονείς κ εκπαιδευτικοί, τι εκπαιδεύουμε τα παιδιά μας να γίνουν? Τούβλα στον τοίχο της ημιμάθειας, της στείρας απομνημόνευσης και της κατευθυνόμενης σκέψης ή λουλούδια ολάνθιστα στον κήπο της δημιουργικής αμφισβήτησης, της φαντασίας και του σεβασμού στη διαφορετικότητα?

Για ποιόν δεν χτυπάει το κουδούνι;

Αγιασμός, μερικά βιβλία, λίγοι δάσκαλοι και καθηγητές και η σχολική χρονιά στη χώρα μας ξεκινάει. Πολλά πιτσιρίκια θα μάθουν με περηφάνια να γράφουν το όνομά τους και ακόμη περισσότεροι γονείς, παππούδες και γιαγιάδες θα ακούσουν με καμάρι το μικρό τους να βάζει δειλά δίπλα-δίπλα τις συλλαβές και να διαβάζει!

Μπορεί να μας φαίνεται κάτι αυτονόητο και φυσιολογικό όλο αυτό αλλά δεν είναι. Η 8η Σεπτέμβρη ήταν η Παγκόσμια Ημέρα  κατά του Αναλφαβητισμού. Το παρακάτω άρθρο καταδεικνύει τις τεράστιες διαστάσεις που έχει στις μέρες μας ο αναλφαβητισμός ιδιαίτερα όσο αφορά το γυναικείο πληθυσμό.

Παρασκευή, 9 Σεπτεμβρίου 2011

Η έλλειψη σχολικών βιβλίων θα αποτελέσει κίνητρο για χρήση του "ψηφιακού σχολείου";;


Η κρίση στη χώρα μας έχει παραλύσει τους περισσότερους τομείς του κρατικού μηχανισμού, με συνέπεια να ενισχύεται ολοένα η απογοήτευση και το φως της αισιοδοξίας για ένα λαμπρό μέλλον να αργοσβήνει. Σαφώς, από αυτή την αναταραχή δε θα παρέμεινε ανεπηρέαστη η Ελληνική εκπαίδευση, η οποία από τις απαρχές της αντιμετωπίζει σημαντικές ελλείψεις και διαπράττει σημαντικές πελαγοδρομήσεις.

 
Έτσι λοιπόν τη Δευτέρα, ύστερα από πολλά χρόνια, οι μαθητές  θα οδεύσουν στα σχολεία τους  χωρίς να έχουν τις δικαιολογημένες προσδοκίες για την καθιερωμένη παραλαβή των σχολικών βιβλίων του έτους!!!
Το Υπουργείο Παιδείας βέβαια εξήγγειλε κάποιες δράσεις για την αντιμετώπιση του προβλήματος. Μέχρι λοιπόν την παράδοση όλων των βιβλίων που πρέπει να δοθούν σε κάθε μαθητή (εξάλλου, ακόμα τουλάχιστον υποτίθεται ότι έχουμε δωρεάν παιδεία!), θα πραγματοποιηθούν τα εξής:

Σάββατο, 3 Σεπτεμβρίου 2011

Η παχυσαρκία στην παιδική κ εφηβική ηλικία



Στο άρθρο αυτό δεν θα επιμείνουμε τόσο στην περιγραφή της νόσου της παχυσαρκίας όσο στις προεκτάσεις που αυτή έχει στην ψυχική και σωματική υγεία παιδιών και εφήβων. Όταν μιλάμε για παχυσαρκία εννοούμε την παθολογική συσσώρευση λίπους στο ανθρώπινο σώμα. Τα φυσιολογικά επίπεδα του λίπους κυμαίνονται στο 15-20% στο αντρικό και 20-25% στο γυναικείο σώμα. Σε περιπτώσεις παχυσαρκίας το ποσοστό αυτό φτάνει απο 40 εώς και 70% σε ακραίες περιπτώσεις.

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...